A partir de las manifestaciones de estudiantes secundarios,
universitarios y docentes en Chile, Adriana Puiggrós plantea el
agotamiento económico, político y cultural del modelo neoliberal y
compara la situación con el estallido de la burbuja inmobiliaria
española.
Análisis
En los años ’70 y ’80, sociopedagogos como Bowles y
Gientis, Basil Bernstein, Baudelot y Establet y Pierre Bourdieu,
entre otros, denunciaron en un lenguaje científico que los sistemas
escolares ratificaban las pertenencias de clase previas de los
alumnos y cuestionaron fuertemente que la escuela promoviera la
movilidad social. (...) Pero lejos de haber servido a la superación
de las disfuncionalidades de esos sistemas, hoy pueden leerse sus
apreciaciones como pronósticos del modelo que implementaría el
neoliberalismo.
La autora destaca que en las críticas de las décadas de '70 y
'80 a los sistemas escolares de ese entonces se prefiguraba la
inmovilidad social que deviene de las políticas neoliberales en
educación.
La condición para que la educación –en lugar de distribuir
democráticamente la cultura y colaborar en la nivelación de la
instrucción pública y la formación científica y técnico
profesional– se tornara en un dispositivo reproductor de
desigualdad fue destruir la unidad de los sistemas escolares,
privatizar todas sus instituciones, desjerarquizar a los docentes y
retirar del Estado toda la responsabilidad que fuera posible.
Este carácter privatista y de retirada del Estado está en línea
con la caracterización como proyecto político de la Sociedad de la
Información.
Es lo que se hizo en Chile, donde cursar la educación primaria
y secundaria requiere del pago mensual, restando un mínimo de
educación gratuita de pésima calidad para los más pobres, y el
costo de la educación superior es inaccesible hasta para la clase
media.
Si consideramos que dentro del paradigma neoliberal la educación
también es un producto infocomunicacional, el texto indica que la
educación Chilena se enmarca de modelo de consumo por nichos de
acceso y pago.
Las universidades chilenas están entre las más caras del
mundo, de acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico (OCDE), un organismo que ha incorporado a
la educación entre los bienes transables y que impulsa el libre
mercado de educación superior, así como el retiro de los Estados de
todo tipo de inversión y supervisión sobre las universidades.
La OCDE enfatiza que deben ser los gobiernos los actores centrales
para proceder a la realización de la apertura libremercadista e intenta justificar con estadísticas el buen rendimiento de
este modelo en Chile (Puiggrós, 2011). Fue justamente el Estado
gobernado por Pinochet el que instaló estos criterios de educación
y, posteriormente gobernado por la Concertación, el que avanzó en
su aplicación, lo que dio origen a la burbuja (Puiggrós, 2011).
Conclusión
Mattelart afirma que la globalización expresa un lenguaje
funcional al pensamiento único con el objeto de disimular los
desórdenes del nuevo orden mundial (Mattelart, 1998). Es quizás
este pensamiento único lo que denota el agotamiento del modelo
neoliberal que plantea la autora. Como única respuesta a la
“revolución pingüina”, el Presidente Sebastián Piñera cierra
el círculo y reprime la manifestación justificándose en un decreto
del dictador Pinochet. El estallido de la burbuja educativa chilena
contiene elementos comunes en la dinámica de la globalización en
América Latina: políticas neoliberales implantadas durante una
dictadura militar, desarrolladas durante las democracias débiles
posteriores, justificadas por organismos internacionales supra
estatales, desigualdad, protesta social.
Definiciones y datos
Burbuja económica: es un fenómeno que se produce en
los mercados, en buena parte debido a la especulación, que se
caracteriza por una subida anormal y prolongada del precio de un
activo o producto, de forma que dicho precio se aleja cada vez más
del valor real o intrínseco del producto.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico: es una organización de cooperación internacional,
compuesta por 34 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas
económicas y sociales. Se considera que la OCDE agrupa a los países
más avanzados y desarrollados del planeta, siendo apodada como club
de los países ricos. El principal requisito para ser país miembro
de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de
capitales y de servicios.
Adriana Puiggrós: es Doctora en Pedagogía por la
Universidad Nacional Autónoma de México, Magíster en Ciencias en
la especialidad de educación por el Centro de Investigaciones y
Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México,
Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora en Ciencias de
la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad de Buenos Aires. Actualmente es Diputada Nacional por la
Provincia de Buenos Aires por el Frente para la Victoria.
Bibliografía y referencias
[1] Adriana Puiggrós (2011). “El estallido de la burbuja educativa
chilena”,
www.pagina12.com.ar,
http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-173841-2011-08-05.html,
recuperado el 5/8/2011
[2] Wikipedia (2011). “Burbuja
económica”,
www.wikipedia.org,
http://es.wikipedia.org/wiki/Burbuja_econ%C3%B3mica,
recuperado el 7/8/2011
[3]
Wikipedia (2011). “Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económico”,
www.wikipedia.org,
http://es.wikipedia.org/wiki/OCDE,
recuperado el 7/8/2011
[4] Adrianapuiggros.com.ar (2011). “Perfil”,
www.adrianapuiggros.com.ar,
http://www.adrianapuiggros.com.ar/perfil.php,
recuperado el 7/8/2011
[5] Mattelart, Armand (1998). "La mundialización de la
comunicación", Paidós, Barcelona
